Recursos Humanos

     A professora Socorro Almeida está a frente das atividades desenvolvidas na sala multifuncional da Escola Estadual João Godeiro. Ela atua como professora auxiliar na sala regular do 5º ano atendendo individualmente uma aluna com necessidades educacionais especiais (NEE) para melhorar seu desempenho na sala de aula. 

        Além disso a professora disponibiliza atenção aos alunos com NEE, 50 minutos, duas vezes por semana e em turno adverso.

Decoração e Recursos Materiais da Sala multifuncional

        

             Na sala Multifuncional dispomos de jogos quebra-cabeça, dominó, baralho, Cartazes com figuras e gravuras, alfabeto manual, TV, Vídeo, Computador, Internet, Cola, Tesoura, Fantoches, Pincéis de quadro branco, Massa de modelar, Material Dourado, Alfabeto ilustrado, Jornais e revistas, Réguas, Livros de histórias infantis, Jogos matemáticos, Jogos online, Tinta guache e outros.

Alunos na Sala Multifuncional

Abaixo dispomos algumas imagens das alunas fazendo atividades em nossa sala multifuncional:

Planejamento Anual do AEE - Atendimento Educacional Especializado

PLANEJAMENTO ANUAL DA SALA DE RECURSOS

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO RN

ESCOLA ESTADUAL JOÃO GODEIRO

PLANEJAMENTO ANUAL DO AEE- ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

PROFESSORA: MARIA DO SOCORRO ALMEIDA

PATU

2014

1 - IDENTIFICAÇÃO

ÁREA: Educação Inclusiva

ENTIDADE: Escola Estadual João Godeiro

DIRETORA: Maria do Socorro Alves Pereira Castro

VICE-DIRETORA: Maria Sandilene de Moura Dutra Oliveira

SECRETÁRIA: Marileide Moura Targino

ORIENTADORA:

SUPERVISORA:

PROFESSORA: Maria do Socorro Almeida

PÚBLICO ALVO: Alunos com transtornos mentais orgânicos, alunos com transtorno global do desenvolvimento (TGD), deficiência múltipla e mental da Escola Estadual João Godeiro.

LOCALIZAÇÃO: Sala de Recursos Multifuncionais da E. E. João Godeiro.

PERÍODO: Fevereiro à Dezembro de 2014.

TEMPO DE ATENDIMENTO: 50 minutos para cada atendimento.

DIAS DA SEMANA: 4 dias de segunda-feira à sexta-feira.

COMPOSIÇÃO DO ATENDIMENTO: Individual ou coletivo.

NÚMERO DE ALUNOS: No máximo 2 alunos por vez.

Quando se fizer necessário serão feitas observações na sala regular, em outras atividades em que os alunos estejam participando.

  

2 - OBJETIVOS GERAIS

·         Assegurar condições de acesso, participação e aprendizagem aos estudantes com deficiências, sensibilizando os demais docentes da importância da Educação Inclusiva, buscando reduzir os problemas e dificuldades de aprendizagem dos alunos com transtorno global do desenvolvimento e transtorno mental orgânico.

3 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·         Atender individualmente ou coletivo os alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) para melhorar seu desempenho na sala de aula;

·         Identificar as potencialidades de cada aluno;

·         Produzir recursos pedagógicos considerando as necessidades específicas   de cada aluno;

·         Diferenciar as individualidades de cada um;

·         Estimular a criatividade, analisando conceitos.

  

4 - JUSTIFICATIVA

Sabemos que a Educação Inclusiva é uma abordagem que procura atender as necessidades de aprendizagem de todas as crianças, jovens e adultos, com foco naqueles alunos que enfrentam barreiras para a participação nos processos de aprendizagem escolar.

            Existem diversas formas de exclusão escolar, dentre elas, destaca-se aquela que diz respeito aos alunos com necessidades educacionais especiais.

            A declaração de Salamanca, 1994, afirma que todas as crianças têm necessidades e aprendizagens únicas, que têm o direito de ir à escola da sua comunidade, com acesso ao ensino regular, e que os sistemas educacionais devem implementar programas considerando a diversidade humana e desenvolvendo uma pedagogia centrada na criança.

            Nessa perspectiva, a E. E. João Godeiro orientada nos princípios da Educação Inclusiva possibilita quebrar o ciclo de exclusão, desafiar os preconceitos, dando oportunidade as pessoas com deficiência para que elas construam o seu próprio futuro.

5 - CONTEÚDOS

·         Identificar afinidades, diferenciar vários tipos de famílias e perceber sentimentos em relação à família;

·         Criar ou imitar;

·         Por que as pessoas são diferentes?

·         Igualdades e diferenças;

·         Construção conceitual;

·         Auto percepção da imagem;

·         Percepção dos sentimentos (Alegria e tristeza);

·         Despertar noções de higiene pessoal e interesse de cuidar de si mesmo;

·         Respeito aos direitos do outro;

·         Aprender a escutar;

·         Palavras e desenhos;

·         Brincando com as vogais;

·         Separando as sílabas;

·         Pesca-letras;

·         Aprendendo o alfabeto;

·         Ditado;

·         Completando os números;

·         Par ou ímpar;

·         Meios de transportes;

·         Alimentação saudável;

·         Medida de tempo;

·         Formas geométricas;

·         Sistema Solar.

  

6 - METODOLOGIA

·         Conversa informal para levantamento de sugestões de temas e a explicação do trabalho a ser realizado durante o ano letivo;

·         Utilização do espelho para a percepção de características pessoais e da professora;

·         Conversa sobre as semelhanças e diferenças;

·         Desenho do auto-retrato;

·         Levantar algumas opiniões da criança sobre o que mais gosta (entre alimentos, brinquedos, atitudes, sentimentos e cores). Desenhar na lousa, solicitar que a criança escolha o que mais gosta e escrever ou desenhar em um coração previamente recortado;

·         Representação de algumas diferenças. Depois fazer um desenho representando como se sentiu;

·         Mímica feita inicialmente pela professora e depois pelo aluno;

·         Exibição dos filmes “A Bela e a Fera” ou “O Corcunda de Notre Dame”. Discussão e desenho do filme;

·         Desenho livre para alegria e tristeza, através de atividades anteriores;

·         Conversa sobre coisas que temos medo (filmes, bichos ou pessoas);

·         Desenhar o que provoca medo. Que cor ele tem? Como ele é? Como é na nossa imaginação? Depois desenhar o que é.

  

7 - RECURSOS

Materiais:

·         Jogos quebra-cabeça, dominó, baralho;

·         Cartazes com figuras e gravuras;

·         Alfabeto manual;

·         TV;

·         Vídeo;

·         Computador;

·         Internet;

·         Cola;

·         Tesoura;

·         Fantoches;

·         Pincéis de quadro branco;

·         Massa de modelar;

·         Material Dourado;

·         Alfabeto ilustrado;

·         Jornais e revistas;

·         Réguas;

·         Livros de histórias infantis;

·         Jogos matemáticos;

·         Jogos online;

·         Tinta guache;

·         E outros.

Humanos:

·         Professores das salas de aula comuns;

·         Pais;

·         Alunos da AEE;

·         Equipe pedagógica e administrativa da escola.

Avaliação:

·         Avaliação contínua, observando os avanços e dificuldades dos alunos;

·         Também será feito o registro do desempenho acadêmico dos alunos através de fichas e relatórios.

  

REFERÊNCIAS

ALVES, Denise de Oliveira. Sala de Recursos Multifuncionais: espaços para atendimento educacional especializado. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2006.

BATISTA, Cristina Abranches Mota. Educação Inclusiva: atendimento educacional especializado para a deficiência mental.  Brasília: MEC, SEESP, 2005.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Saberes e práticas da inclusão: avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais. 2. Ed., Brasília, Secretaria de Educação Especial, 2006.